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本文是研读《AIGC重塑素养:AI大模子入手的素养变革与实行》“第九章”（临了一部分）的摘抄和感悟。

至此，读收场《AIGC重塑素养:AI大模子入手的素养变革与实行》一书。一个基本的感悟是：往日还是在来的路上了，大约是还是来了。往日会怎么决定于咱们今天的给与和实行。AI它本色上是一种器用，它不是往日素养的决定力量。

“脑机接口可能会带来一种全新的学习款式。举例，学习者不错径直从策画机下载学习材料，然后通过脑机接口将这些材料“上传”到大脑。这种边幅可能会大大进步学习截至，使得学习者不错在短期间内掌捏大批信息和常识。

此外，脑机接口也有可能蜕变素养款式。矜重不错通过脑机接口径直向学生传递常识，而不需要通过言语或翰墨。这种边幅可能会使素养变得愈加高效，同期有可能放手言语和文化互异带来的素养艰难。”

【深度想考】一些论断性的常识不错通过上传、下载的边幅投入大脑，无需学和习就能得，那么素养作念什么？学习该若何障碍？

一种无法设想的往日！一种挑战宏大的往日！咱们该若何去准备？若何去管待？

“臆造本质技艺不错为学生创造立体、好意思满且邃密的学习环境，极地面鼎新和促进学生的学习积极性和想维创造性。”

【深度想考】所有的学习齐能在“委果情境”中进行现场的参与学习，那会是一种怎么的学习式和体验？  可能需要咱们想考的是，这种委竟然的能取代本质中的教会体验吗？要是成瘾式地活命于其中，活命和全国会怎么？会有风险吗？东说念主会不会成为AI圈养的宠物？

“臆造本质是素养界限大显技艺，为学生提供了全新的学习边幅，并让学习体验变得更丰富。通过臆造本质，学生不错足不外出探索各个学科的全国，从历史长河中穿越古今，径直体验科学实验的魔力，或是投入体裁全国，愈加深远地领路和体验东说念主文精神。”

【深度想考】扫尾“委果学习”！

然而有一个问题，这种“委果学习”需要的是尽可能好意思满的信息组成的数据库，这能扫尾吗？

比如历史学习中，咱们能赢得好意思满的历史信息吗？要是不可，咱们的“历史参与”“与历史东说念主物互动”的学习流程会赢得怎么的学习截至呢？

此如当然科学学习，要是投入一个东说念主类还没所有弄赫然的当然环境中，咱们的学习会影响委果的洽商吗？毕竟阿谁臆造本质是阐发已知信息和逻辑建构的。

“一个充满无穷可能的全国，一个东说念主类和科技共同干事社会的全国。AI将在这个流程中发达要害作用，在个性化素养、千里浸式学习体验放手素养界限等方面，助力东说念主类扫尾素养的革命和普及。”

【深度想考】技艺的超过总能带来素养的升级，但也会产生新的素养问题。对问题保持敏锐性，保持感性的气派很必要也很要紧。

咱们需要警惕AI反客为主，带来素养的深度异化，形成东说念主类的危急以至是横祸。

往日还是来了，咱们需要作念好管待它的准备！

往日已来，咱们今天的气派、准备和实行才是往日的决定力量。AI它是东说念主创造的，应该是为东说念主类干事的，这才是往日的基点。

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